LA MATEMÁTICA HERMOSA, SE ENSEÑA Y APRENDE CON EL CORAZÓN By: Lidy Cupe: 4TO. DIVISIONES EXACTAS e INEXACTAS

LOS TRABAJOS DEL FUTURO

En el año 2030, alrededor del 65% de los estudiantes que hoy se encuentran en Primaria tendrán trabajos ‘que aún no existen’, muchos de ellos relacionados con el ámbito STEAM. Con este dato como referencia, el director de EDUCACIÓN 3.0 preguntó a los participantes cómo se les está preparando desde la escuela para ese futuro todavía desconocido. Todos coincidieron al recalcar la importancia de ‘aprender a aprender’ y en la necesidad de que los docentes adapten sus metodologías a esta realidad. Núria Ferré: “El profesorado tiene que estar en contacto directo con el mercado y las empresas. No podemos enseñar algo que las empresas ya no quieren. En FP, por ejemplo, es clave. Formamos a los alumnos según sus necesidades. Nosotros, los docentes, nos tenemos que adaptar a esos cambios”. Lidia Pitzalis: “No se pueden predecir los trabajos del mañana, solo podemos ‘aprender a aprender’; es lo que nos va a permitir ser flexibles para desarrollar ‘las tres Cs’: curiosidad, pensamiento crítico y creatividad. También hay que fomentar las habilidades humanas porque estamos hablando de STEAM con la ‘A’ de Arte, que es la que impulsa el pensamiento creativo”. "Con la formación STEAM estamos plantando una semilla en los alumnos, se les genera curiosidad y se les da la oportunidad de conocer distintas habilidades desde etapas tempranas". Pablo Evaristo García Paola Guimeráns: “El futuro será STEAM, va a ser un mundo digitalizado y los estudiantes van a tener que saber cómo funcionan las distintas máquinas. Pero el STEAM no significa que todo el alumnado vaya a ser ingeniero; los cocineros en la actualidad ya tienen impresoras 3D en sus restaurantes. Por lo tanto, serán profesiones híbridas, porque la tecnología está en todos los lugares”. Pablo Evaristo García: “Es un debate que tengo mucho con los estudiantes de 4º de ESO. Siempre hablamos de ‘robots que quitan trabajos a las personas’. Pero yo les explico que con ellos estamos intentando mejorar la vida y que, con ellos, también estamos creando nuevos puestos de trabajos; alguien tiene que controlar y mantener esos robots. Esa rama tecnológica que se abre es muy potente y por eso, ahora, hay falta de ingenieros, técnicos, programadores, … y ahora muchos más aquellos que usen la Inteligencia Artificial en toda rama, serán los únicos que no serán reemplazados en los trabajos y estos se adaptarán fácil a los trabajos del futuro”.

Tecnología educativa, un medio para enriquecer el aprendizaje

En la actualidad ya no basta con que los alumnos sean competentes en las materias académicas tradicionales. Hoy, los niños se enfrentan a un gran reto: ser alumnos con competencias digitales. Por eso, uno de los aspectos a considerar al momento de elegir un colegio, es que se fomente el uso de la tecnología en el aula de clases. Y para entender su importancia, te compartimos un dato: En el 2006, el Parlamento Europeo realizó un listado de ocho competencias clave que los jóvenes deben desarrollar durante su vida escolar para poder integrarse a la vida adulta de manera satisfactoria. Cabe resaltar que una de ellas es la competencia digital.

BIENVENIDOS A MATEMATICLACH

Las posibilidades de la TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje ya llevan un gran recorrido en áreas científicas, como es la matemática. De hecho, han adquirido mayor relevancia ya que se considera como una forma posible de motivar a los alumnos y promover el rol del alumno activo y el auto-aprendizaje en todo momento. Por ello creamos este blog con el objetivo de construir un espacio de reforzamiento y como guía rápida a temas que nos ayudarán a optimizar nuestro tiempo tanto en el aula o como en momento que alumno quiera revisarlo y allí encontrar videos, información, ejercicios, enlaces, que coadyuvarán con el aprendizaje en nuestro área. Utilicémoslo y empoderémonos de esta herramienta ya conocida. BIENVENIDOS ALUMNOS CABELLINOS!!

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miércoles, 26 de junio de 2024

4TO. DIVISIONES EXACTAS e INEXACTAS

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